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耗散结构和小学语文教学新体系的构
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耗散结构和小学语文教学新体系的构建

[汉语言文学本科论文]     
       
    耗散结构理论指出:一个远离平衡态的开放系统,当系统的某一个参量变化达到一定的临界值时,通过涨落发生突变,既非平衡相变,就有可能从原来混沌无序状态,转变为一种时间、空间或功能有序的新状态。这种在远离平衡的非线性区形成的宏观有序结构,需要不断与外界交换物质和能量才能维持,并保持一定的稳定性,不再因外界微小的扰动而消失。小学语文教学也是一个系统。要使这个系统从混沌无序状态转变为一种时间、空间或功能有序的新状态,这个系统必须符合耗散结构的条件。本文试图用耗散结构的机理来构建小学语文教学的新体系。
               
    一、小学语文教学只有形成“巨涨落”才能出现宏观有序的状态
       
    耗散结构理论认为:涨落导致有序。涨落是指系统某个变量和行为对平均值发生的偏离,它使系统离开原来的状态或轨道。系统处于不同状态时,涨落起着迥然不同的作用。当系统处于稳定状态时,涨落是一种干扰,它引起了系统运动轨道的混乱,导致了无序。此时,系统具有抗干扰的能力,它迫使涨落逐步衰减,使系统又回到原来的状态和轨道。如果系统处于不稳定的临界状态,涨落不仅不衰减,反而放大成为“巨涨落”,使系统从不稳定状态跃迁到一个新的有序状态。普利高津指出:“在耗散结构里,不稳定之后出现的宏观有序是由增涨最快的涨落决定的。”
       
    小学语文教学系统有三个主要的变量和行为,即识字教学、阅读教学和作文教学。现行的小学语文教学体系是识字教学、阅读教学和作文教学齐头并进,螺旋上升。识字是随课文识字,教材是文选型教……
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