[汉语言文学本科论文] 新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区。各民族在经济、文化和日常生活的交往中,形成了不可避免的双语现象。因为“双语现象”的存在,便产生了“双语教育”。新疆的“双语教育”最初是指少数民族语言和汉语这两种语言的教育,“双语教学”则是指少数民族语文和汉语文相结合的语文教学形式。随着新疆的双语教育实验的不断深化,双语教育、双语教学等概念的内涵也发生了变化。
1 新疆的双语教育实验发展概况
新疆的双语教育实验始于“文化大革命”前的1964年,但是由于“文化大革命”,实验被迫中断。而大规模的双语教育实验则始于20世纪90年代。新疆的双语教育实验大致经历了以下几个阶段:
1.1 双语教学改革实验的前奏(1964~1966年) 在此阶段,担任实验班授课的教师基本上是汉族教师,只用汉语一种语言授课,开设的是汉语课而不是语文课,所以这既不是少数民族学生在汉族学校上的“民考汉”模式,也算不上是真正意义上的双语教学,所以暂且称之为初、高中起点的汉语教学模式或者是双语教学改革实验的前奏。
1.2 双语教学改革实验的停滞阶段(1966~1976年) 1966年,“文化大革命”开始,双语教学工作处于停滞状态,各学校的汉语教学实验班都先后停办。
1.3 新疆双语教学改革实验的启动阶段(1986~1992年) 20世纪80年代后期在一些汉语言环境较好和教育发展水平较高的地区,开始尝试对少数民族学生的一部分课程用汉语授课,最早在这方面探索的有克拉玛依市和博尔塔拉州等地州。这些实验的最大特点是,实验都是自发进行的,……
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