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谈初中英语课堂教学中的“导入”设计

[汉语言文学本科论文]    课堂教学中“导入”的重要性,相信很多教师都懂得,但这个“梯子”怎样去搭建好,却是一个大学问。“导入”是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式“;导入”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,是使学生产生学习欲望的重要一步。“导入”它能激情启迪,激活学生的思维“;导入”它能创设情境,引导学生积极主动思考;“导入”它能活化引思,培养和发展创新思维;“导入”它能热身激趣,构建与课文内容相呼应的氛围,是课堂教学的一个重要环节。设计好“导入”这一教学环节,是优化课堂教学、提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。如果在设计活动时体现出了“精”和“准”,也就能找准了教学中的重点、难点和热点,为学生理解课文扫清障碍,使学生少走弯路,真正掌握和运用知识,达到事半功倍的效果。所以谚语说得好“:良好的开端是成功的一半”(Well begun is half done)。
    
    笔者参考了一些专家、学者的案例性文章,又结合了自己的实践经验和体会,发觉一般教师经常采用的导入法可以有以下几种:直观导入法、背景导入法、复习导入法、游戏导入法、讨论导入法、卡片导入法、图画导入法、歌曲导入法、剧本导入法、视频导入法、悬念设疑导入法、实际生活导入法等等。总之就是要抓住学生的好奇心理,降低学生的理解难度,便于轻松接受新知识。成功的课堂教学总离不开巧妙的导语来导入新课,精准的导入可以把学生不知不觉地引入到教学内容中去,使教学各环节的过渡如池上飞鸿,不着痕迹。具体到初中英语教材来说,可以采用以下几种方式的“导入”:
    
    一、歌曲导入法
     ……
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