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探究性学习在语文教学中的应用

[汉语言文学本科论文]    探究性学习,从广义上,是泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理论、策略、方法,适用于中小学生对所有学科的学习。
    我国传统的教学观念就是重知识、重传授、重结果,而探究性学习则重过程、重应用、重体验,它能更好的发挥学生的主体作用,培养学生的问题意识和创新精神。而语文学科本身具有综合性和工具性特点,它涉及到学生的书内外、校内外、家内外的多方面内容,涉及到学生的道德水准、思想认识、审美教养、语言文字表达等不一而足,所以探究性学习在语文教学中尤为重要。
    那么在语文教学中如何进行探究性学习呢?笔者认为,不外乎三方面,因为语文教学就是课文学习、阅读教学、作文训练三方面。下面就从这三方面介绍一下,期待和更多的同仁们探讨。
    一 在课文学习中探究
    探究性学习重在提高学生从对生活的观察与思考中发现并确定具有探究价值的问题。从目前的教学环境来看,学生大规模的实践锻炼机会太少,教师必须创造机会,适时点拨,引导学生由内到外的在开放中加工处理信息,用科学的态度和方法解决问题。
    ﹙一﹚ 创设情境探究
    一般地说,探究性课程或探究性学习,在进入情境阶段最容易受条件的限制。教师应该引导学生去创造情境。所设置的问题情境一般分为两种:一种是真实的,一种是虚拟的。由于受教学环境的限制,上课所设置的情境往往是虚拟的。如让学生搞社会调查报告,他们可以去图书馆、上网、问家人等形式,去搜寻资料。然后去讨论,以期综合达成共识。在特定的问题情境中,在民主和谐的氛围中,学生们确定研究的方式,增强了学生探究问题的能力。另外,创设问题情境还可以结合课文内容来确定。如学习《变色龙》一课时,可以提出几个问题:﹙1﹚找出环境描写的句子体会作用。﹙2﹚奥楚蔑洛夫再……
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