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语文论文

在语文综合性学习活动中构建新型学习方式

[汉语言文学本科论文]    全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式；语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。并且把综合性学习与识字与写字、阅读、写作、口语交际并列为语文教学的五大组成部分。语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过综合性学习活动，突出学生的自主性，重视学生主动参与精神，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
    一、综合性学习活动的课堂教学组织形式
    课堂教学是实施素质教育的主阵地，是开展创新教育的主阵地，当然也是开展综合性学习活动的主阵地。我们应该重塑教师的观念系统，切实改善课堂的教学组织形式。通过思考和实践，基于课程理念，我们设计了中学语文综合性学习活动“自主探究”的课堂教学组织形式。
    “自主探究”课堂教学组织形式的结构为四个环节，即“创设情境，产生问题——自主探究，尝试解决——合作交流，自由表现——多元评价，产生新疑”。其模形图如下：
    创设情境，产生问题…………定向
    自主探究，尝试解决…………内化
    合作交流，自由表现…………发展
    多元评价，产生新疑…………提高
    1、创设情境，产生问题，是教与学展开的起始环节。首先是进行学习内容的背景化和丰富化处理，这是为问题的解决做好知识、经验、技能的准备。问题的产生，既是教师在钻研教材的基础上设定的共性教学目标，又是学生在学习过程中遇到的具体的……

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投稿人：zjh740510

最后编辑：佚名

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