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提高立意训练的思维纯度
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[苏教版语文教学论文] 读过不少名师的写作指导文章，关于文章的立意，都以准确、新颖、深刻作为基本要求。这确是中的之言。但如何才能让学生的作文立意达到准确、新颖、深刻这三位一体的高度呢？我的看法是，加强学生的思维品质的训练和培养，提高学生的思维质量是不二法门。 从这个意义上讲，立意训练的实质是提升学生思维品质的训练。
首先要声明一点，我的这个想法其实是一种理想态。因为现实不可能尽如人意，你给学生讲了怎样思考分析问题，也切切实实有计划有步骤地指导学生进行了操练，于是所有学生齐唰唰地一下子都成了“思想者”。这样想未免过于天真了点儿。学生的基础有别，每个人对写作的兴趣、知识的积累与对生活的认识感悟程度均有等差，通过我们的指导能让不同层次的学生在原来的基础上有不同程度发展与提高，尤其是让基础较好的同学有一个质的飞跃，这就是最大的成功。整齐划一、无视学生的个体差异是无知的表现。
反思自己几年前对学生的写作指导，最大的失误就是把功夫过多地花在了技巧、模式的指导上而对学生的思维训练重视不够。并不是说不能教给学生技巧和模式，但如果把它提到一个不恰当的位置，甚至从高一年级就开始反复地操练技巧模式，那只是低水平的重复与消耗，这对那些还没有入门不会写作的少数同学来说可能会有所“帮助”即可以让他们在考试中蒙混过关得个及格分；对写作基础较好的同学来说不但没有帮助简直就是一种伤害，是“犯罪”。比如，很多老师青睐一种叫“画面组合”（亦即“风景谈模式”）的文章模式，给学生分解出若干子模式，让学生逐一操练直至“烂熟”为止。“形似”容易做到，要做到“神似”乃至出神入化，如几个“画面”的选择与排序，每幅画面后的议论点睛，全篇文章的内在思……
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最后编辑：admin888 |
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