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以“美”促情,以“情”促“练” |
[汉语言文学本科论文] 面对着竞争日趋激烈的社会，面对着澎湃汹涌的知识经济热潮，教育也以其敏锐的目光，果断的举措进行着大胆的改革，它正以崭新的面貌向传统教育挑战。站在新世纪教育的起跑线上，我们呼唤着改革，呼唤着创新。
翻开一年级的课标实验教科书，我们惊喜地发现，每一页都跳动着时代的脉搏，每一章都闪耀着人文主义的色彩。特别是复习一至四，语文园地一至六这十块芳草地，尤为绚丽多彩，生气勃勃。它一改以前基础训练注重语文知识的训练和运用，综合体现出语文能力的整体发展和语文学科与其他学科的沟通融合，充分体现出以人为本的新理念。为了使语文园地中丰富多彩的内容和形式活现于学生的眼前，我在教学中采取了创设一连串完整的故事情境的教学方法，同时融入了图画、音乐、舞蹈、信息技术等手段，诱发学生的兴趣，培养学生的美感。实践证明，在语文园地中渗透情境教学非常成功，它促发了学生的潜能，培植了学生的自信，给予学生语文学习的乐趣和成功的体验。
一．巧设导入情境，以“美”激“情”。
回顾以前，在基础训练的教学中，很多教师对于一年级的学生有一千、一万个不放心，总是带领着学生逐题逐题地讲、写、练，造成了呆板、繁琐、片面、低效的教学局面，压抑了儿童的兴趣、特长、情感、态度。这是因为长期以来我们都过于强调语文学科的功利性，而渐渐忽略了语文学科的内在之美。新《课标》明确提出：“要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”“应该注重熏陶感染，潜移默化。”因此，我在语文园地的教学中根据教学内容和学生学习的心理特点，以学生的语言生活实际为基础，创设学生喜闻乐见的故事情境，巧妙地带来一种直观映照， 从而自然而然地进入学习当中。
1．创设美的情境画面。
例如我在执教《语……
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| 投稿人：zoujingying |
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最后编辑：佚名 |
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