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语文教育中的情感教育 |
[汉语言文学本科论文] 《语文课程标准》中再次突出了语文学科的人文性,强调指出在语文教学中“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”,“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这就要求我们在语文教学中重视语文的人文内涵对学生精神领域的影响,重视语文的熏陶感染作用,在语文教学中适时地开展情感教育。 情感教育也称美感教育或美育。我国古代传统理论就很重视情感教育,认为教育的三个层面都不可缺少,它们是:知——知识与认识能力;情——情感与审美能力;意——意志、方向、理想。后两者在我们今天看来,就应属于情感教育的范畴了。新课标也正是根据知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观这三个纬度来设计的,这也与古代的传统教育理论相契合了。三个方面相互渗透,融为一体,才能真正体现语文学科的特性,培养学生良好的语文素养。 一、 重视古代作品的诵读,汲取中华古典文学深厚底蕴的丰富营养,感受其文化美和韵律美 我国五千年的悠久历史,创造了灿烂的古代精神文明,涌现了一大批世界一流的作家,如屈原、李白、杜甫、曹雪芹等,产生了孔子、孟子等众多的思想家。许多诗文展示的作者人格魅力,铸造了一代又一代华夏子孙的心灵品格,成为凝聚我们民族的不朽的精神支柱。我们应加强中学生文言文作品的阅读积累,使学生自然受到这巨大“美能源”的辐射和熏陶,在感受文化美的过程中,提升文化品位。 孔子是古代著名的思想家,其言论收在《论语》中,新试用教材收录了十首,由老教材的阐述学习态度、学习方法引入了关于道德修养方面的内容。如“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”,我们可以从中领悟到生活中要时刻检点自己,与人交往中要做到诚实守信,汲取了古人的思想精神,在现实生活中感受其熏陶,对培养学生的人文……
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投稿人:枫舞长风 |
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最后编辑:佚名 |
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