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沟通生活,提高学生作文能力 |
[汉语言文学本科论文] 《语文课程标准》明确提出加强写作与生活的联系,学会多角度地观察生活,丰富生活和情感体验,对自然、社会和人生有自己独特的感受和思考,力求写出富有个性、有创新意识的作文。教育家叶圣陶曾说“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文学。” “殊不知写作的根据在于自身的生活,脱离生活写作就无从说起。”作文应该是生活的体现,作文教学应该生活化。沟通生活,是提高学生作文水平,培养创新能力的重要途径。 一、在生活中激发作文的兴趣 兴趣是获取知识的重要推动力。学生一旦对作文产生兴趣,写作文就会变成一种乐趣,而不再是负担。可是据笔者教学观察:一般来说,由于作文的内容与学生的生活联系不太紧密,学生往往缺乏写作的内在兴趣,常常视作文是一件无用的苦差事。要提高学生对作文的认识,激发他们的写作兴趣,最好的办法就是让学生广泛地接触生活,挖掘生活中的真、善、美。激发他们写日记的兴趣,培养他们留心各种各样的事物和社会现象,获取丰富感人的生活素材。例如游戏作文,活动作文,参观作文,现场作文等。记得在冬天一次下大雪时,我先引导学生凝视野外飞扬的雪花,观察了五分钟。然后让学生到操场上摘掉帽子迎接雪,品尝雪,玩雪。十分钟后写一篇以“雪”为内容的短文。有的学生写雪花自由自在地飘在空中,希望自己也能像雪花一样自由,不受拘束;有的学生写雪花落在地上,像回到家一样,找到了归宿;有的写雪花像小精灵跑入人的衣服领子里,带给人们欢乐;还有好动的学生希望雪花快快落,千万别停,下课后好痛痛快快地打雪仗等等。学生作文的兴趣不仅被充分激发出,为今后写作提供了鲜活的素材,而且作文构思奇特,富有生活气息、创新意识。 激发学生作文的兴趣,教师要善于抓住生活契机,应时而练。让学生置身于生活情境之中,心往神驰,灵感来潮,有感而发,恨……
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投稿人:liuxupy |
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最后编辑:佚名 |
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