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浅谈小学语文的结束语
营造良好的班级“软环境”,给学生
在高一开展地理研究性学习的探索
化学实验教学与学生能力培养
面对孩子的“厌学症”
从数学的发展谈逆向思维能力的培养
把快乐还给学生,让小品走进课堂
浅谈如何培养学生的口语交际能力
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把握三条线,抓住三个点——谈小学语
整合资源,努力建构交往型的探究性
整合课文资源,培养想象能力
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语文课堂教学“活”在于“巧”
班主任如何培养学生健康的心理品质
通过多种渠道发展小班幼儿的口语
让幼儿在生活中成长
研究性学习课题与化学实验
《铁及其化合物》的探究式教学
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浅谈小学语文的结束语

[汉语言文学本科论文]    地小学教师想要上好一堂课,收到好的教学效果,就必须具有学生意识,即让学生听的明白并且自觉学习,让学生发展智力、发挥创造性的意识。
    根据学生意识的要求,许多优秀教师课堂上的结束语,真是珠玑璀璨,值得鉴赏仿效。常见的有以下几种:
    一,归结式
    在完成讲析课文任务之后,教师引导,学生回忆,师生讨论,共同归纳总结课文重点,主要内容和特点等。比如,有一位教师教《蝙蝠和雷达》一课,是这样设计的:
    师:——课文全部讲完了,请同学们想一想,课文是怎样开头的?怎样点出中心?具体写了什么?主要内容是什么?写法上什么特点和优点?
    生:(学生各已见略)
    师:同学们说得都不错。这篇科普说明文,以描述情景开头,通过设问点出中心,具体介绍了科学家们通过反复试验,揭开了蝙蝠探路的秘密,着重介绍了雷达导航的原理。文章的介绍说明具体,准确,简单明了,叙述有条有理,逻辑性很强。(布置课外作业)下课。
    这种结束语,可以加深对教材的系统理解和记忆,中心明确,重点突出,加深了学生对课文的印象。
    二,朗读式
    在完成了讲课任务之后,教师指导学生采用多种形式练习表情朗读课文。比如,有一位教师教《周总理的睡衣》一课,是这样结束的:
    现在我们大家练习朗读,要带上真挚的感情朗读。要读出无限热爱,尊敬总理的心情,读出护士深受感动的心情,读出永保艰苦朴素精神的感情。就是说,要认真做好有表情的朗读。(教师指导学生表情朗读,师生评议)下课。
    在学生们理解,掌握了课文内容、形式的基础上,教师用上这种结束语组织教学,实际上促使学生进一步咀……
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投稿人:胡亮     最后编辑:佚名
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