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放飞学生的写作性灵

[汉语言文学本科论文]    传统的作文教学受“应试教育思想”的负面影响,仍走不出“老师命题——学生作文——师批阅——返回学生”的束缚,陈旧的作文教学过程禁锢着学生灵性的飞扬,随着素质教育的开展,作文教学呈现出百花齐放的局面。我也曾尝试着改革,先将其中的几朵花絮采撷给大家 。
    一、我手写我心、我文抒我情
    (一)放开手脚,自由写作
    “夫缀文者情动而辞发,观文者批文而入情“要使学生作文灵性飞扬,必须使他们在写作时激情荡漾。那么,学生激情来自何处?是作文课上的苦思冥想吗?不,是来自生活,是生活给写作注入了灵感。在课堂,要使学生产生创作灵感,是相当困难的。因此,我跟学生商量,抛弃了老师命题,学生作文的形式,将固定的作文本抛开,取而代之的是周记本、日记本;写作时间也不必统一,只给学生规定一周内的篇数和字数,学生想什么时候写,就什么时候写;学生想写什么就写什么。不统一命题,自由写作,“有事而记”“有感而发”“有情而作”,果然,学生的作文变的灵活了:内容五彩纷呈,有生活中的欢笑与悲伤、有学习上的成功与失败、也有成长道路上的酸甜苦辣.....一篇篇发自内心的小记,抒写了学生的真情实感,升华了学生 的心灵,同时,积累了写作的素材。
    (二)把握契机,以情激情
    初中学生好奇心强,对周围的事物有着较大的兴趣和热情,他们关注生活,关注人生。但因为,他们毕竟年龄小,阅历浅,认识问题不全面,因此,老师一定要把握契机,巧妙引导。抓的准,方法得当,就会“一石激起千层浪”,使学生迸发智慧的火花,产生强烈的写作欲望。例如,中国足球获得世界杯入场券,实现了44年的梦想,让学生观看《足球之夜》,当看到万众一心,高唱国歌时,学生热血沸腾。我趁热打铁,让学生写足球畅想,有的写《44年的梦》,有的写《祖国,我为你……
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投稿人:zhanghanrong     最后编辑:佚名
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