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映日荷花别样红——海阳市实施诗文
小学古诗教学谈
小子何莫学夫诗?——小学古诗文教
腹有诗书气自华——记苏静老师的诗
语文教学呼唤“诗教”回归(一)—
既要“琅琅书声”,又要“默默读思
阅读教学:有机地扩大课内阅读量
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在阅读教学中培养创新思维初探
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映日荷花别样红——海阳市实施诗文素养实验纪实

[汉语言文学本科论文]    在柳绿花红、莲叶田田的初夏时节,在一个凉爽宜人、空气清新的早晨,我们踏入了位于胶东半岛最南端的海阳市。我们从一个学校到另一个学校,从一间教室到另一间教室,无论是繁华的城镇,也无论是偏僻的山村,在所到的每一所小学的校园里,我们都听到了孩子们银铃般清脆动人的诗文诵读声,我们在校园的每一处花坛、每一片草地都看到了制作精美的诗文牌;在每一条走廊、甬路都欣赏到孩子们充满灵性的“诗配画”,在每一间教室、办公室都有一面张贴着师生书画作品的诗文壁…… 我们的心被强烈地震撼和深深地感动了!
    这就是海阳教委开展小学诗文素养实验后形成的一个动人景象。
    该市自1999年8月开始开展这项实验,很快就掀起了一股诵诗热潮。这股热潮以其特有的魅力迅速蔓延,由学校扩展到家庭,由家庭扩展到社会……
    三大背景、四条规定
    ──问渠哪得清如许,为有源头活水来
    “近几十年来,我国为什么没有培养出大师级的人物,为什么没有产生经典性的世界名著,就是因为忽视了民族文化的传承,让学生断了民族文化的乳汁,导致很多年轻人人文素养先天不足,缺少构筑成才大厦的宽厚根基……我们开展古诗文诵读活动,其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作,而更重要的是去寻根,导民族精神之根,导现代文明之根……在诵读古诗文过程中弘扬优秀的民族传统文化,加厚学生的人文底蕴。”(海阳市教委主任修玉德)
    90年代初,当“片追”热浪四处奔涌时,海阳教育决策者却冷静思考,毅然调转舵头,使当地的中小学走上了素质教育的康庄大道。时光流逝,日月穿梭,10年之后,他们终于捧出了一串串沉甸甸的硕果。成绩显著,不可否认。但仍有问题,令人深思。学生缺少精神寄托,学校缺少办学特色;尤其是减负之后,学生的大量时间如何科学……
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