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调查·引路·领悟──议论文指导一得

[汉语言文学本科论文]    议论文是初三和高中阶段写作训练的重点。教师布置写议论文总要作一番指导,且一再强调“立意要高,开掘要深”。待看了学生的作文,往往大失所望。分析原因,认识水平低是中学生议论文写作水平低的主要症结。如何解决这个问题呢?当然有多种途径。就作文指导而言,教师应当先了解学生认识能力的现状,做到心中有数,然后从实际出发,运用辩证唯物主义认识论引导学生学会全面地、正确地分析事物,逐步提高他们的认识水平,写好议论文。我曾用“调查·引路·领悟”的方法提高学生的认识能力,具体做法如下。
调查、指导分三次(三节课)进行。
第一次:给材料提炼论点。
材料:报载,湖北某地一青工到医院看病,医生诊断为“疝气”,通知他住院动手术。他拿到住院通知单将“疝”误认为“癌”,顿时失去了生活的勇气,回家服毒自杀。
要求:独立分析材料,确定论点,列出写作提纲。
在学生思考15分钟后对全班56人统计调查。①认为青工因做事草率、粗心马虎而造成死亡的有14人,占全班人数的25%。②认为青工由于缺乏坚定的生活信念和战胜疾病的勇气而死亡的有26人,占全班人数的47%。③有16人认为无知是造成青工自杀的主要原因,占全班人数的28%。面对这种情况,教师先不急于评定哪种观点对或错,而是引导学生深入思考:大家提出的造成青工轻生的三种原因中,究竟哪种是最根本的原因?经启发、研究、讨论,多数人认识到第三种观点是正确的。通过剖析现象,抓住问题的本质,从而确立知识是信念和力量的源泉的论点。这时学生列出写作提纲,则是水到渠成的事了。
第二次:给材料选择写作角度。
材料:笼里养着两只母鸡,一只爱唱,一只喜静。主人根据母鸡下蛋之后报唱的现象,以为所有的蛋都是那只“唱鸡”产的,因此很偏爱它,捉来的蟑螂也专门给它吃。但日子一久,秘密揭穿了,原来那只“唱鸡”下蛋很少,而不叫的那只却一天一个,且蛋刚落地就一声不响地离开鸡窝,由那只“……
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