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说话能力的课堂训练方法谈
如何上一堂多姿多彩、吸引学生的语
如何培养学生的质疑能力
如何把握课堂提问设计中的“序”
让语文课充满活力——记浦东二中心
让学生在课上“动”起来——也谈小
让课堂活跃 让学生主动——自主探究
让教材鲜活起来
全面落实任务 面对全体学生——就小
情趣与理智——从小学语文教材中的
浅淡语文资源的开发与利用
课文,整体感知的对象
课堂提问要“精、巧、活、深”
开展小组合作学习的尝试
开发学生右脑 探索小学语文教学新路
教学中的创造思维训练
教学微格研究自主学习——学生参与
教学检测中合作方式的运用
加强小学语文能力训练
激发兴趣是培养学生成为课堂主人的
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说话能力的课堂训练方法谈

[汉语言文学本科论文]    学生能说会道,是时代发展的要求。如何在课堂中训练学生的说话能力,让学生即能“入乎其内”、“化乎其中”,也能“言乎其外”,笔者从以下五个方面,结合一些教例谈谈自己的体会。
    一、用好“本子”
    所谓“本子”,就是指课本。在我们的语文课本里,每一册的“基础训练”中,都安排了对学生进行口语交际训练的内容,低年级的有些课文后面还设有“说话”的作业。这些内容,都是编者精心设计的,体现了各年段的说话要求,我们必须要认真对待。
    要教好这些内容,我每次都做到四有:有详细教案、有训练方法、有时间保证、有效果检测。在课堂中采用各种方法,激发学生说的兴趣,鼓励学生大胆说、大声说、大方说。
    二、搭好“梯子”
    在每一节语文课中,我都十分重视给学生创造说话的机会,让学生有话可说,有话会说,实话实说。
    1.仿句式说话
    教材中有不少句式很有训练价值,让学生仿这种句式说话,效果很好。如二年级《小壁虎借尾巴》里有一句“小壁虎爬呀爬,爬到大树下”,老师让学生仿句式说:谁走〔想、唱)呀(想、唱),走到(想起、唱得)……以培养说话能力。再如五年级《鱼游到了纸上》一课中,写那位青年人画画“有时……有时……”,让学生仿着这句式说话。
    2.看板书说话
    老师上课都会对重点的词句板书,在教学的适当时候,可让学生看着板书的词句练习说话。如《高粱情》一课,在学完“根”这一节后,让学生用自己的话连贯地讲出高粱根的特点,但要用上黑板上的一些词“很深很深坚韧鹰爪擒拿 庞大的活物”。
    3.看演示说话
    演示直观形象,让学生看后就说。教学《乌鸦……
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投稿人:jff4     最后编辑:pjn4
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