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教学方式的扩展

[汉语言文学本科论文]     
    教学方式的扩展
    赵谦翔
    教学内容扩展了，语文课时又没有增加，这就必然要求旧有的教学方式和方法做相应的改变。
    1.加强朗读背诵。朗读和背诵是培养文言语感和学习古代诗歌的有效途径，我充分利用每周的早读时间，再坚持课前占一点，课上挤一点。引导学生熟读文言文，背诵诗歌。在天天朗读、堂堂背诵、日积月累、渐染成习的过程中，扩展教材的教学目的已在不知不觉中完成了一半。
    2.安排课余自学。高中语文教学的课时本来就很紧张，因此扩展的教学内容大多要靠学生课余自学完成。这里，教师的调度很重要：周日和节日的作业要少留些，寒假和暑假的作业要多留些；考试前学习紧张要少留些，考试后学习轻松要多留些。总之，要审时度势，见机扩展。由于自学在先，施教在后，即可收到事半功倍之效。
    3.单元辐射教学。
    这种扩展方式是以课本为基点的辐射式教学。小则以某一教学点为线索博引有关资料，例如由《琐忆》中的两句诗引出鲁迅的《自嘲》，由《〈呐喊〉自序》引出鲁迅青年时代的言志诗《自题小像》，以期使学生更完整地了解作为伟大革命家的鲁迅的精神风貌。再如借《风景谈》引出茅盾的另一篇写景散文《雾》，以期使学生从对比中更深刻地把握《风景谈》夹叙夹议的写法。
    大则以某一篇为中心组建新的单元。例如以《故都的秋》为中心，补选了毛泽东的《沁园春·长沙》、《西厢记》中的曲子《长亭送别》、《红楼梦》中的《秋窗风雨词》等借秋抒情的诗作，组成写秋的新单元，供学生们鉴赏。
    再如为了让学生从理性和感性的结合上弄懂文学评论的写法，以《〈水浒〉的人物和结构》为中心，增补了六篇课文，组成文学评论单元：
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