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培养学生思维的创造性

[汉语言文学本科论文]     
    培养学生思维的创造性
    宁鸿彬
    未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争,谁的创造力强,谁将走在前列。从这个意义上说,实施创造教育具有不同寻常的意义。而创造力的核心就是创造性思维。所谓“创造性思维”,就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说,不能要求他们所进行的创造性思维,能够对社会的发展起到巨大的推动作用;也不能要求他们所进行地的创造性思维,在生产或生活方面必须具有实际意义;只要他们所进行的思考,对他本人来说是前所未有的,这就可以了。因为要求学生进行创造性思考,只是一种训练,是为他将来具有高层次的创造性思维打基础的。
    怎样进行创造性思维训练呢?
    (一)多向思维训练
    所谓“多向思维训练”,就是训练学生多方向、多角度、多途径地思考问题,寻求对一个问题的多种正确认识,寻求解决一个问题的多种正确方法。进行多向思维训练的目的,是培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力。进行此种训练,不能满足于已经找到了正确的答案,而要在此基础上继续寻求新的正确答案,直到想尽为止。
    例如,在《白杨礼赞》一文的教学过程中,教师安排学生用“无边无垠”做口头造句。其要求是:请学生从不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句,把该词语用于可能想到的各种事物,而且造句的内容不得重复。根据教师的要求,学生相继发言如下:
    (1)我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。
    (2)见到那无边无垠的大海,令人精神为之一振。
    (3)在无边无垠的大草原上,汽车可以随意驰骋,不用担心超速违章,也没有红绿灯。……
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