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“鼻祖”的“鼻”为什么当“开创”讲?──也谈语文及语文教师的素质
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[汉语言文学本科论文]
“鼻祖”的“鼻”为什么当“开创”讲?──也谈语文及语文教师的素质
南部县伏虎中学 周治蓉
刘晓庆有句名言:“做人难,做女人更难,做名女人难上加难。借用这句话,我说:做教师难,做语文教师更难,做名师难上加难。
早自习,一学生问我:“鼻祖”的“鼻”为什么作“开始”、“开创”讲?为师的竟一时语塞,无言以对。只好说让我想想。在教室边踱边思考,终于得到一个猜想回答她:可能是鼻子处于面部最突出的部位,行进时,首先接触并感受,而引申为此意。正确与否,仅为一说。虽有“可能”掩饰其“不知”的窘穷,学生肯定不会视而不见。
由此,我联想到语文教师的素质问题。
做语文教师既容易又困难。所谓“容易”,便是敷衍;所谓困难,便是胜任。
要敷衍,简单,正式非正式的“参考书”“课程全解”,五花八门,应有尽有。你照本宣科,既正确又省事。
要胜任,困难。一初出茅庐的年青教师问我,学生说我讲课与参考书一模一样,你说好不好?不好!我肯定地说。一个理科教师,只要基本功过硬,拿起课本就可以上课:(一般地讲)恐怕一个语文教师不备课,拿起课本就上课难有几人。那明白如话的白话文,讲什么?手中无参考,上台无头脑。课后“练习题”无“参考“答案,上课就不知怎么办?
传统的注入式或填鸭式,早已声名狼藉,要学生下笔千言,为师的却下笔难言;要学生能说会道,为师的却说话不生动,无激情。再说,语文包罗万象,古今中外,文理雅俗,即使是语文知识也深广莫测。要做到有问必答,有问能答,有问善答,确乎难也!这就要求语文教师博学、慧思、善辩。此其一难。
以传授知识为
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