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“揠苗”可以“助长”──正确认识并帮助“跳级生”健康成长

[汉语言文学本科论文]     
    “揠苗”可以“助长”──正确认识并帮助“跳级生”健康成长
    四川省都江堰外国语实验学校 周中国
    揠苗助长这个典故,带给我们的启迪,更多的是吸取教训。就是这样一个家喻户晓的教训,却在今天这样一个高度文明的时代,被无数望子成龙心切的父母们重新精心演绎着──这种“重蹈覆辙”的勇气,除了让我们感到惊讶以外,似乎在今天这样一个提倡创造的时代,我们仿佛还能从中发现些许惊喜,于是,探讨的价值便呈现了出来。
    一、跳级生产生的背景
    就多数跳级生来看,基本是从小学五年级直接升入初一学习。跳级的跨度仅仅是一年。综合他们的情况,都具备了中等以上的智力水平,在小学五年级时的学习成绩比较优秀。
    跳级的原因,似乎如出一辙──家长的意愿。一是小学六年级和初中三年级的课大都是在“炒冷饭”,为对付升学考试而进行大量重复训练,浪费了很多时间,对于学习成绩较好、学习能力较强的学生更是如此;二是随着社会的发展和就业压力的增大,追求高学历的倾向越来越突出,大学毕业后考研的学生越来越多,而按目前的学制,一个孩子如果六七岁入学,顺利的话,要到二十五六岁才能读完硕士,到二十八九岁才能读完博士,一些学生在获得高学历的同时,年龄的“危机感”随之而来。也有的是借此检验自己独特的教育观念和教育方式,希望个性化的教育尝试和孩子独特的成长经历能同时获得成功。
    孩子在这个不寻常的举措中,有好奇的冲动,也有提前升级的自豪,但更多的是对父母安排的一种顺从──就他们的知识积累和生活经验,实在缺乏对这一举动的判断能力。
    于是,当代版的“揠苗助长”得以顺利演绎。
    二、跳级生面临的困惑
……
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