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点拨学生灵感，激发写作热情——浅谈教师在学生写作中的引导作用 |
| [汉语言文学本科论文] 写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象。宋朝诗人陆游曾在他的诗作中说过：“饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉。”强调的就是灵感在写做中的重要作用。在作文教学中，如果教师能巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，就能使学生思想活跃，创新意识增强，写作质量提高。那么，教师如何在学生写作过程中积极引导学生，激发他们的创作灵感呢？ 一、引导学生发现细节，用“情”写作 每每让学生写作文，他们都会满腹牢骚，抓耳挠腮，认为每天重复着三点一线的生活，惊天动地的大事见的少没法写，芝麻大的小事又觉得没必要写。作为教师，一定要让他们摒弃这种思想，让他们明白，伟大蕴含与平凡中，深刻蕴藏在浅显里。小处着眼，大处落笔，方可写出好作文。“没有情感这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”（法国启蒙思想家狄德罗语）只有学生胸中有情，才有可能在作文中流露真情，下笔才有话可说，有情可抒。因此，教师在写作教学中要努力激发学生的情感，使学生产生想要表达的欲望。我们都知道“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，那我们可以说，生活中不是缺乏写作材料，而是缺少挖掘。即使是学校生活，只要我们有一双慧眼，有一颗充满真情的心，就会发现，校园中一草一木、一花一果，每一缕阳光、每一滴雨露……手到擒来，都是一道亮丽的风景线；生活中，学习的迷茫、考前的紧张、考后的忧虑、成功的喜悦、失败的悲伤，……信手拈来都是一篇感人的文章。作文教师，我们应当启发学生关注身边景、身边物、身边人，让他们情不自禁地要去发掘一粒平凡石子背后所包蕴的深刻道理。教师在平时也要做个有心人，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露，以学生的“感”为主，抓住时机，趁势引导，使学生进入到“我要写”的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。比如在一次随堂练习细节描写的过程中，我给学生读了几段以“温馨”为话题的语段：“温馨是初春河上飘……
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| 投稿人：jff4 |
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最后编辑：佚名 |
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