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浅谈情感因素在小学作文教学中的运
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谈重视问题意识,有效进行拓展活动

[汉语言文学本科论文]    内容摘要:问题意识是思维的动力,创新的基石,培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。
    “创造性的教学并不在于直接传授现成的知识,而在于引导学生发现各种各样的问题,如果没有问题,一切知识都会成为令人生厌的无病呻吟,学生就不可能有求知的欲望和要求,教学也就不可能存在任何真正的实效。”
    结合实际的教学,我觉得培养学生的创新能力和实践能力,还需要从最基本的工作做起,应该从问题意识着手。因为只有学生能“问”、会“问”,才有创新的可能。
    有的人认为,培养学生的问题意识,只要多问几个“为什么”“怎么样”就能达到目的,实际上这些流于形式的、只求数量的所谓“问题”,多数不具备问题的价值,实质上仍然是过去传统的“填鸭式”满堂灌。所以,教师在教学过程中,不能把“问题”强加给学生,而应该采取科学多样的教学方式,精心设置问题情景,引发学生的认知冲突,诱发学生的问题意识。
    “探究式”的教学法,对培养学生的问题意识是很有效的。因为这类教学法一般是按照“问题——探究——新问题——再探究”的循环往复的科学家研究的思路展开的。它可以分成三个阶段:第一阶段老师根据教学目标,或创设情境,让学生发现问题或明确探究的内容。然后引导学生提出多种假设或方案,初步分析其可行性。第二阶段,学生在教师指导下相对独立地动脑动手,搜集和处理各种材料与信息,探讨问题的解决和任务的完成。第三阶段主要是教师引导学生交流自己思考、探究的成果,互相批判并归纳合理成果。比如《瓜棚夜话》一课,上课时我放手让学生在自读的基础上,就课文内容的理解等方面提问,质疑,然后进行归类、合并、筛选,挑出最有价值的、牵一发而动全身的、本课最需解决的问题也是本课的难点:“什么是改革开放?什么是包产到户?”从而引出了相关的话题:改革开……
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