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评价要有激情

[汉语言文学本科论文]    学生回答问题后,教师总是免不了要作一番评价。作为一种教学手段,或鞭策,或鼓励,或纠错……如果运用适当,将会给教学带来妙不可言的画龙点睛之效。关于评价,我认为:
    评价要做到委婉、中肯。课堂上的评价要让学生感到,不论是语气语调上,还是言语中,都是出自教师的肺腑之言,不浮夸,不贬低。比如,评价一个学生朗读一段课文,如果该生没有能有感情的去读,则不能一味地翘起拇指说:“你真棒。”这样的评价很不贴实,而且不能达到指正的效果。教师可以委婉地指出他的缺点:“你的理解能力不错,然而光有理解是不够的,还要学会感受,光有感受还不够,还要投入自己的感情。要不你试试再来一遍?”教师以中肯的态度、商量的口吻,在民主的气氛中与孩子对话,最能让孩子接受,相信他会不遗余力地用自己的感情去朗读。
    重要的是,评价要有激情。在课堂上,教师的真情是最能打动人的,是最能给孩子以深刻影响的。一堂语文课上,一位表达能力稍差的同学颤巍巍地举起小手,回答一个较难的问题。他的声音很低,但回答的答案非常正确。这样的学生怎样评价呢?他平时并不怎么发言,再者这个问题对于相当多的学生来说是很难的。我心中非常激动,当时脑海中一闪而过“你真棒”之类的评价语,但立刻被我否定了,因为这些陈词都不足以表达我心中的激情。此时此刻,这个孩子显得很是腼腆,他勇气的小火苗有瞬间熄灭的可能,这样孩子的成功本可以感染更多的孩子,我要用大家的激情去催发他心中更多的热情,我要用自己的激情触发起更多学生的热情。于是,我面带笑容,用鼓励的目光注视着他。待他说完后,带头鼓起掌来,并且说:“好样的,大家把掌声送给他!”于是,全班掌声一片。真是此时无声胜有声呵,孩子的心被点燃了。我乘机趁热打铁:“大家期待你再次大声地说一遍!”这个孩子沉默了一会儿,但他很快克服了恐惧,把答案大声地复述了一遍。并……
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投稿人:阿力     最后编辑:佚名
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