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巧用“静思”提高语文课堂教学效果 |
[汉语言文学本科论文] 三国时的政治家诸葛亮的草庐内有一副对联:“淡泊以明志,宁静而致远。”这副对联表明了卧龙先生欲淡泊名利得失以示自己志存高远,心气平和以达于深远境界的情怀。正因为他的这种情怀,在三国时军阀混战中,他才得以立于不败之地。他所提倡的这种“宁静”,可以理解为对一切事情都要冷静思考,冷静处理的意思。不可否认,“宁静”这种思想在诸葛亮的政治生涯中起了很重要的作用。我们该如何培养生活在纷繁复杂的今日世界中的学生的“宁静”思想呢?这是我们所面临的一个实际问题,需要作深入的讨论研究。现在我们就语文学科课堂教学中如何培养学生的“静思”能力谈几点个人的意见。 首先,教师一进入课堂,不要急于马上讲课,而是应该用亲切的目光凝视全班学生,此为“开场静堂”。这种做法能排除外界干扰,使学生兴奋的心情逐渐安定下来。“老师为什么不讲话呢?”学生的注意力就集中到课堂上了。此时,教师应抓住这“开场静堂”后的黄金时刻,抓住这主动“宁静”化了的心灵,适时地说上几句精彩的课堂引入语,那么,这节课中讲授的知识和信息就该如一缕清泉汩汩地流进学生的心田。这不仅使学生目前干渴的心受到滋润,而且也无形中提高了我们语文课堂教学的效果。 其次,教师在上课过程中要注意留一定的时间给学生思考,为学生创设“静思”情境,并以此提高学生学习的积极性,此为“课中静场”。 初三语文第五册《怀疑与学问》一文中,第六段开头有这样的过渡句:“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这篇文章中作者采取的是“用分论点证明中心论点”的方法。我们在讲到这个过渡句的时候,就应该给学生留下足够的思维空间,引导学生去思考:“文章的中心论点是文章开头提出的,3、4、5三段采用‘摆事实,讲道理’的论证方法论证了文章的第一个分论……
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投稿人:yanfengyi |
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最后编辑:佚名 |
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