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语文课堂问题设计的几点想法
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[汉语言文学本科论文]
提问是课堂一种常用的形式,然而这里却有很多学问,可以说提问是一门艺术。这里我就语文学科谈谈自己一些想法:
(1)问题的趣味性
课堂的生动与活泼,很多时候是由于问题的趣味性激发的。学生就像一池水,教师的提问便是投石激水,往往一些灵感火花便是在这样的提问中产生。美国一位老师上《影子》时,他带领学生到操场上围成一个圈子上课,自己则站在中间。此时他启发学生说:“同学们大家看看我发现了什么?”有人说“你很帅”,有人说“你的影子很长”等等,这样老师很自然地引导学生对影子进行讨论。一位老师在讲《三角形的内角和》时,事先让学生各准备一个三角形,上课时他让学生把三角形拆开,然后研究一下看有什么结论。很多同学被趣味的问题所吸引,认真思考起来,并得出了三角形内角和是180度的结论,这样老师施教便简单多了。
也许,作为一个老师设计问题时,应该根据学生的年龄、知识等特点,适当考虑趣味性是必要。我在讲解舒乙《都市精灵》时,为了让学生研究北京和旧金山的人和自然的关系,设计了这样一个题目,要求学生设计一段北京的鸟和旧金山的鸟的对话。学生非常感兴趣,谈到了环保、非典、绿色、人文等。
兴趣是学习的原动力,问题的趣味性是学生体验学习快乐与成功的一条有效通道。
(2)问题的人文性
语文是一门人文学科很强的学科,所以我们老师在问题设计时应该注重个性、鼓励创造,力主人文性精神的有机渗透。学习《散步》时,我提了这样一个问题,我们能否陪父母散一次步,或帮助父母洗一次脚,或在父母生日的时候给父母打一个电话、给父母写一封信、送给父母一个自己做的礼物。事后接到好多父母的来信来电说孩子懂事了。
也许这些人文性极强的问题给予学生知识上
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