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浅议当前语文课堂教学中的“时髦”
把学习的主动权真正还给学生
新课程理念下学生的角色观
促进学生感悟的策略
快乐着,收获着----《狐假虎威》教
浅谈语文教学的创新
理清脉络 把住关键------中学文言教
“剥洋葱头”与语文教育
让快乐超越课堂———浅议课堂教学
指导学生自编作文选点滴
利用“信息还原法”解读现代文语段
谈课件辅助教学的优势与使用原则
谈低年级学生口语交际能力的培养
对当前“开放式”教学的反思
充分发挥语文自读课功能,培养学生
计算机辅助教学在英语教学中的运用
小学英语口语测试初探
小学低年级英语情景教学浅谈
英语课堂分组教育法
浅谈英语学习中的复习策略
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浅议当前语文课堂教学中的“时髦”现象

[汉语言文学本科论文]    随着课堂教学改革的不断深入,小学语文课堂不再是那么冷冷清清、平平淡淡了,各种“时髦”现象纷纷走进了小学语文课堂,让我们有喜有忧。
    一、 多媒体
    小学语文教学中需要运用多种教学方法和手段,并依据教学目的、内容、对象进行恰当选择。多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂,因其在提高课堂教学效率方面的显著作用而深受广大教师的青睐。但是如果硬性规定上课必须有多媒体却显得有些过分,现在一堂课如果不使用多媒体似乎就不先进、不新颖。现代科技手段的确给教学注入了活力,然而把物质手段当作目的的思想却有失偏颇。形象化教学的形式很多,诸如多媒体、投影、录音、故事、活动等,都可以创设一个形象的教学环境,教学中选用哪种手段,本应依据教学内容、师生情况而定,岂可千篇一律“多媒体”?一味的追求多媒体有时反而“画蛇添足”。
    二、 表演
    有效表演可以帮助学生理解课文内容,加深对课文的理解。例如在教学《登山》一文时,课文中有一段关于巴果茨基过小路时的动作和神态描写,教学时可以在学生细细体会句子后,让学生进行表演,以黑板为“峭壁”,以小板凳为“小路”,通过学生的表演可以帮助其他学生很好的体会走的困难与危险,从而突出小路的险。但是,如果表演得不恰当,或者是为了表演而进行表演,那效果会适得其反。笔者曾听过一节《二小放牛郎》,教者设计了“王二小带路”的表演,但是由于教者的指导不够,学生的表演也很不到位,王二小勇敢机智的形象没能给学生留下什么印象,倒是几个“日本鬼子”的滑稽造型和表演引来来学生的捧腹大笑,试问,这样的表演对教学有何用处?
    三、讨论
    改革了传统的小学语文课堂教学后,更加注重了学生主体地位的发挥,因此,课堂上教师的讲越来越少……
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投稿人:gfs     最后编辑:万桥顷
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