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学法指导的新途径:卷面分析
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[汉语言文学本科论文]
在教学中,我们往往用测试来考查学生对教学内容掌握的情况,以便进一步了解学情,做到知己知彼。所谓“知己”就是教师对教材教法做深入钻研,所谓“知彼”,就是深入了解和掌握学生的实际。实践证明:不了解学生的实际,就不可能正确地处理好教材,不可能设计出一个好的教案,更谈不上提高教学质量。卷面分析正好能帮助我们进一步了解学情,从而更好地确定教学的重点难点,同时,卷面分析也是我们指导学生学习的一个重要方面。以下从语文几个主要知识点的卷面分析对这个问题进行阐述。
一. 从字词的易误点确定学习指导的方法
通过试卷分析了解到学生字词注音的失分情况严重,据统计,主要有三种情况:一是口误,二是形似字误读,三是多音字错读。因口误而读错的字如:一幅的“幅”误读成fù,拟人的“拟”误读成nī,畸形的“畸”误读成qī,惩罚的“惩”误读成chěng,比较的“较”误读成jiǎo,“玫瑰”误读成“玫guì”,“即使”误读成“jì使”等;形似字误读:“造诣”误读成“造zhǐ”,“玷污”误读成“zhān污”,“汲取”误读成“xī取”,“干涸”误读成“干gū”等;多音字的误读:“兴奋”误读成“xìng奋”,“挑拨离间”误读成“挑拨离jiān”,“处置”误读成“chù置”,“模样”误读成“mó样”等。基实在分析试卷中属于上述三种情况的还有很多。
在对学生进行字词的教学中,我们首先要纠正学生中的口误现象,教师在课前一定要查字典。在碰到形似字和多音字时,教师一定要规范教学,把正确的读音教给学生,不能凭自己记忆误读后误导学生,并反复强调,直到学生掌握为止。在教学过程中,碰到学生发生误读现象时,要及时指正,否则久而久之形成误读字音很难纠正。
试卷分析中,学生在书写上的失分率也较高。例如,“鉴赏”错写成“签赏
……
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