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利用多媒体组合优化快速作文教学

[汉语言文学本科论文]    快速作文有着千百年的传统。 “七步成诗”、“倚马可待”之类文坛佳话早已广泛流传，这无疑是人们对快速作文的渴望与期盼。建国初期，常青教学法以“我写我，向外转”的便捷作文法武装了刚获解放的工农兵子弟，后来，又有操作简便的“分格教学法”又使在校中学生的写作能力获得极大的提高；改革开放，十年教改，全国范围内的作文教改尝试也紧锣密鼓地进行，先有北京市月坛中学的“观察－－分析－－表达”作文三级训练体系，后有湖南师大附中邓日的中学生自能作文分项训练法，他们的目的都在于追求中学作文教学效益的大面积提高。
    近几年来快速作文又有了新的突破，新邵一中杨初春经过八年实践探索，成功地推出“40分钟800字”的快速作文法。惠州市惠阳一中毛雨先老师在1995年秋在惠州市推广他的“快速作文十步法”，得到了同行和专家的肯定，他的“快速作文十步法”很快就在各市县推广开来。笔者对“快速作文十步法”也作了较为深入的探讨，并结合本校实际在教学中加以运用。
    快速作文以其“快”的特点，正在领导着作文教改新潮流，给时下沉寂冷清的语文教坛注入了一股生机和活力。
    但是，历史的发展是没有尽头的， “吾生也有涯，而学也无涯”。因此，快速作文的探索仍需不断深化，尤其是多媒体在教学中广泛应用的今天，快速作文的实验还要不断完善。近年来，笔者在快速作文教学中利用多媒体组合加以优化，取得一定成效，现就如何利用多媒体组合优化快速作文谈谈自己的实践和体会。
    一、利用多媒体组合，优化快速作文的作文指导。
    传统的快速作文指导过程一般是这样的：在出示作文题目后，老师作简单的口头启发和引导，然后学生分组讨论并相互交流自己的作文构思。在教学实践中我发现，刚开始尝试快速作文时学生的兴致很高，可没多久新鲜感消失了，……

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投稿人：ywx211

最后编辑：佚名

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