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语文论文

将“读”字贯穿于阅读教学全过程

[汉语言文学本科论文]    “读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”这些古人教育名言，广为人们所引用，为当前以读为本的教学理念作注脚。“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”（《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》试用修订版）。通过新课标的学习，以读为本也逐步为人们所接受，当前课堂教学的面貌，在一定程度上，得力于以读为本的教学理念的确立，教师满堂灌现象得以消除，教师的讲堂转化为学生的“读堂”，教室里的朗朗书声又回来了。然而，以读为本，并非是彻底地“返朴归真”，以至于回到那种私塾式的教学方式。如果让学生一味地读，整堂课都是学生捧着书，不知所云地摇头晃脑地背课文，为大概是没有人会同意的。读书总是要有层次性和指向性，我们需要考虑的是，在课堂上，教师如何做好引导的工作，带动学生通过读，逐步深入地理解课文，展开与文本的对话。
    笔者认为，教师在组织教学时，应心中要有“两头”，一头是文本，根据文章本身的特点，有一条指引学生理解文章的思路，使学生更容易地与文本开展对话：一头是人本，能始终激发学生的阅读需要，激发学生读课文的高涨热情，有效地提升学生的语文素养。本文试着论述在整个课堂教学中，如何引导学生读好书，以读为本读，将读书贯穿阅读教学的全过程。
    一、 “自由高声朗读，把课文读准确、读流畅。”――通读感知。
    我们拿到课文，毫无疑问，总是先通读一遍，对课文进行“整体感知”这是很自然不过的。。然而以往，我们很少听到教师课始就说“自由高声朗读，把课文读准确、读流畅。”的，总是想方设法地设计导语，或创设情境，或改变教学程序，出其不意地“直奔中心”等。当然，做得好，这样会使课堂更活跃，更富有创造性。能收到意想不到的效果。但如果不是从学生……

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投稿人：wuyuchen-9

最后编辑：佚名

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