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培养学生在“综合性学习”中学会阅读 |
[汉语言文学本科论文] 在《全日制义务教育语文课程标准》中，“综合性学习”被列入基础教育的各个学段，成为语文课程标准目标体系中的重要组成部分，这就要求我们在教学活动中关注学生阅读能力的发展。在“综合性学习”中关键是要改善接受学习，探求接受学习的新形式，使学生真正学会阅读学习，掌握功能性阅读。但在语文“综合性学习”中要实现接受学习的现代发展，就将从课堂改革的发展性阅读与功能性阅读谈起，探讨在功能性阅读中培养学生学会阅读学习的方法。
一、课堂改革中的阅读学习
网络媒体的出现，不仅使信息量成百上千倍增长，也使“综合性学习”中阅读成为重要的获取信息的方式，使读者的阅读兴趣、选择权得到尊重。网络传播时代，是新的阅读时代，是需要学习者以更强的主体精神去积极探求，去解释、加工、改造信息的时代。在这种条件下，我们应该在语文“综合性学习”中有意识地帮助学生与书籍建立直接联系，并使教师从重复教材、转述教参的繁重任务中解脱出来，而以创造性地指导阅读、提供帮助、创造学习环境作为主要工作方式。在传统色彩浓重的课堂里，听讲式的接受学习中，教材、教师与学生的关系是：教师是教材与学习者的中介，学习者通过教师的讲解与教科书建立联系，教材也许很重要，但有时也不太重要，因为有经验的教师可以靠记忆讲课，而学生则是靠听讲学习。
现代是以阅读为主的接受式学习的课堂里，教学关系是：教学是在教材与学习者之间直接实现的。教科书是学生学习的对象，是完成学习活动的必备条件，不去阅读就无法获得新知；而教师主要是学习活动的催化剂，是“学习反映”发生的重要条件，是学习者阅读活动的组织者、指导者与帮助解答疑难与讨论的人。当然，把接受学习的两种形式结合起来，我们还可以在教师、教材与学习者之间建立一种更理想的全面互动关系：这是一种基于网络的教学方式，教师、教材与……
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| 投稿人：yuyq |
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最后编辑：kuajiang |
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