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[汉语言文学本科论文]
写作是学生的一种综合能力的表现,在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。指导学生快速准确地捕捉信息,写出有创新精神又有个性特色作文,是一个语文教育者应该思考的问题。笔者在此谈谈指导学生写作的心得,以此就教于大方之家。 一 重视点拨,指导学生创造良好的写作心境,引导学生多写情境作文。 要让学生下笔之前做好充分的准备。包括素材的准备,健康的写作心态,良好的思维品质,顺畅的写作思路。做到下笔之前胸有成竹。对于话题作文,笔者要求学生把握其六大特性,即审题的必要性,拟题的艺术性,选材的精要性,立意的深刻性,构思的新颖性,语言的生动性。话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。通过解读,写作者要进入出题者所提供的情境空间,有事可写,有情可抒,有理可析。 有一则话题材料,要求学生以“服务”为话题写一篇文章,很多学生思路打不开,笔者就从以下几个方面来点拨。首先让学生明确“服务”的内涵,为此,笔者自撰了几句命名为《服务之歌》的诗。 我愿是铁铧, 为种子掀开萌芽的温床; 我愿是绿叶, 为红花衬托迷人的风采; 我愿是春风, 为田园送去灿烂的春光; 我愿是甘露, 为庄稼滋润枯黄的根芽; 我愿是火柴, 为你点燃希望的火花; 我愿是阳光, 为你驱除罪恶的阴霾; 试图将“服务”的内涵具体化,形象化,让学生拥有健康的人格和审美观。其次指导学生设置大场景,并紧扣现实或历史来抒发情感。如紧扣当年的新疆某地的一场地震和“非典”肆虐的现实,描写赈
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