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烂漫春光下 步步美人归

[汉语言文学本科论文]    [摘要]爱情是随着社会不断的向前发展,“爱情”已经揭开它神秘而羞涩的面纱,款款走入我们现行的语文课本中,对新世纪的青年一代进行健康的思想洗礼,我现就高中教材中的课文示例。
    苏格拉底给爱情下过一个明确的定义:“当追求美的享受的欲望控制了推动正确行为的判断力以后,当这种欲望从其他相关的欲望中获得竭力追求肉体之美的新力量时,这种力量就给这种欲望提供了一个名称——这是最强烈的欲望,叫做爱情”3。这个定义揭示了爱与美、善之间的紧密关联,即在柏拉图看来,爱的对象是善,而不是美,美只是产生爱的动力。坚持爱的对象是美的这一观点的倒是阿伽松,他通过赞颂爱神的美而推出爱的对象是美本身。
    高中教材里,涉及爱情的作品很多,仅在高二教材中就有十多处。诗歌有《我愿意是急流》《氓》《静女》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《雨霖铃》等;小说有《边城》《项链》《林黛玉进贾府》《杜十娘怒沉百宝箱》《柳毅传书》《装在套子里的人》,当然《祝福》《守财奴》也有片段描写;戏曲中有《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》《长亭送别》《闺塾》《哀江南》等。高中教材如此频繁的出现爱情题材的作品,教者又怎么可能回避呢?事实上我们根本无须回避。如果能引导学生正确发现,解读,领悟这一玫瑰色的最美的乐章,对学生形成健康的爱情观和培养健全的人格是有益的。引导学生解读,可以使学生更全面的了解自身的心理素质,更深层的透视社会。
    那么,我们该如何看待语文教育者在教材中毫不避讳的渗透爱情题材的用意呢?
    一、爱情作为文学中永恒的话题,符合中学生的审美心理。高中生风华正茂,渐趋成熟却又涉世未深,有着单纯而美好的审美心态。同时他们希望教材能贴近生活而不是远离,而爱情便是生活多层面之一。教材中美好、纯洁的爱情正是他们内心深处萌发和向往……
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投稿人:pjnj     最后编辑:ff44
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