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有声阅读开出创造之花

[汉语言文学本科论文]        随着新课程改革的实施,阅读在语文学习中的地位愈显重要,对低年级学生的阅读能力和阅读量就提出了很高的要求。笔者认为,有声阅读是培养和训练低年级学生阅读能力的最有效途径。虽然有声阅读一直都是我们低年级语文阅读指导的主要方式,但对此还是缺乏理性思考。下面是笔者近年来指导学生有声阅读获得的一点体会。    一、什么是有声阅读    人所获得的知识,其中60%来自视觉,20%来自听觉,15%来自触觉,3%来自嗅觉,2%来自味觉。有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官一起活动,将文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳再监听辨别正确与否的一种出声的阅读方式。有声阅读是阅读教学的开始,是学生阅读能力形成和培养的基础,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。    二、有声阅读的作用    有声阅读是低年级学生读懂课文、理解课文的一个有效的方法,也是促进学生由书面语言向口头语言转化,丰富语言积累,提高表达能力的一种最具特色的教学策略。其意义在于:    1. 提高了学生的识字效率,增加了学生的识字量。    教师要求学生“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”,利于学生读准字音,认清字型。学生多种感官同时参与,又有利于学生对字加深记忆。针对新教材“提前识字,促进阅读”的目标,在教学每篇课文的生字时,都要求学生先充分地采用各种自己喜欢的方式读记,再给生字找朋友(组词),以扩充学生的词量,在充分读的基础上再抄写1到2次,学生听写的正确率相当高。    2. 提高了学生的朗读能力。    低年级要强化语音、发音训练,使学生“入格”,即朗读要正确、流利,达到最起码的技术要求。训练首先要严格正字正音,发音……
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