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语文论文

细雨中的呼唤——“绿色语文”小议

[汉语言文学本科论文] 近年来，随着课程改革的逐步深入，语文教学呈现出了不少的新气象、新景观，同时依然面临着许多新的或者旧的尴尬和困境。特别是一线语文教师，一方面受到诸如对话理论、接受美学、建构主义等新理念的冲击，对《课程标准》有了一定程度的认识，也在教学实践中作了一些崭新的尝试；另一方面长期以来考试的甄别选拔功能使大多数教师在教学中形成的急功近利的浮躁心理，依然阴魂不散、难以摆脱。一方面《课程标准》明确提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向”，使学生“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，“形成正确的价值观和积极的人生态度”。另一方面，学生必须面对考试，而在学习时间上各门学科又有着激烈的竞争和挤压，教师必须摸准命题方向，教会学生解题技巧，才能在有限的时间内取得“理想”的教学成绩。于是语文教学中人文内涵的长期熏陶、浸染的过程为“短平快”式的机械训练所代替，于是形成一种在时间和空间上“掠夺性”的占有。在分数的压迫之中，学生作为“人”的价值、情感地位可怕地丧失了。这样的语文教学是对生命的漠视，对人性的麻木，甚至可能造成心灵的戕害。而教学活动是生命之间的对话和交流，教育的本质是对学生生命的关怀，是解放学生自由发展的时间和空间，营造一个有利于学生健康成长的绿色生态。目前，“绿色”是一个非常时尚的词语。绿色食品、绿色起居、绿色人际、绿色北京、绿色新闻、绿色通道、绿色……“绿色”的观念深入人心。值得借鉴的是，我们的语文教学也可以剔除“动物激素”、“农药化肥”等功利因素，反璞归真，提倡“绿色语文”。那么，什么是“绿色语文”？笔者认为至少可以从下列三个方面来理解其内涵。 ……

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投稿人：pjnj

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