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阅读教学中小组合作学习模式之我见

[汉语言文学本科论文]        阅读教学是小学语文教学的基本环节。而小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。再阅读教学中实施小组合作学习,将大大提高阅读教学的效率,提高阅读教学的质量。在近一年的小组合作教学尝试中,特别是在阅读教学中进行尝试,逐渐摸索出了一套自己的模式。    一.出示目标,明确任务。    1.提出本次阅读训练的目标,使学生心中有数。如教学第十册《白杨》中的第13——15自然段,在小组合作学习之前就提出了以下目标:⑴体会并理解含义深刻的句子,学习边疆建设者服从需要,扎根边疆,建设边疆的决心和无私奉献的精神。⑵能有感情地朗读这些句子。明确的目标导向,使学生的小组合作学习有了清晰的方向。    2.明确任务。在教师提出学习目标之后,小组就可以根据本组的实际情况分配好每个成员的任务,使组内每个成员都有思考解疑的机会,做到分工明确,责任到人。教师这时可作适当点拨指导。    二.独立思考,提出疑问。    1.小组成员独立思考各自的问题。很多时候,我们有这样一种理解,认为小组合作学习就是从头到尾在一起讨论学习。殊不知没有独立思考的过程,合作学习也就失去了凭借。因此,这实在是一种误解,小组合作学习之前的独立思考是必不可少的环节    2.独立思考的过程中,学生在解决问题的同时,也在提出自己的疑问。爱因斯坦有句名言:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看问题,都需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”所以教师要鼓励学生大胆的提出问题。    三.组内讨论,形成共识。    在独立思考之后,学生既有了对所讨论问题的理解,更有了自己理解之后提出的……
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投稿人:pjnj     最后编辑:ff44
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