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宣判----一个教师的反思

[汉语言文学本科论文]        “孩子们还没有来得及成长起来，就一个个被宣判为坏孩子、笨孩子”
        ——《重塑生命》第170页（姜广平著北京出版社出版 2001年1月第1版）
        这本书是2001年出版的，前几天才刚刚读到，现在它静静地躺在我的书桌上。台灯发出柔和的光。在记录了对于生命的珍视和超越的同时，它也写下了对现行教育的拷问。上面写的便是这本书中的一句话，作为一个有十多年教龄的教师，读后极为震惊。是的，“宣判”，这种宣判意味着什么？想着想着，不由得不寒而栗。家长和老师宣判的，极可能是孩子的一生！    细思这十余年来，自己自觉不自觉地做过多少次这“宣判”的仲裁者呢？记不清楚了。我只知道我所教过的每一个孩子我都评判过，并且对每一个孩子都在心中做过这样的宣判。现在我还在做着这样的事。我给孩子们贴上了各种各样的标签：笨、不懂事、品质不好、优秀……往往一届学生中，我所认可的优秀生不过几人，有时甚至是空缺！然后呢？他们按照我预先的评判平庸的发展着，最后几个或者十几个上了高中，大多数则回家种地去了。一直以来，我的评判几乎没有错过，我很为自己的眼光准而得意。    但是我错了。    我的眼光确实是准确的。我看清了他们现在的状态。但我没看清的是他们的潜力和未来。在潜意识中，我以为他们的未来和现在应该是一样的。确实，很多人的未来和现在是一致的。因为潜能做为一个变数，没有使生命更加绚丽。我看清了玉人雕像就是玉人雕像，所以它永远是一尊雕像。而皮格马利翁却使它活了。因为他将它看成一个活人。    周婷婷的出色在于，周弘不但“萌发了要将女儿这个聋哑孩子培养成一个神童的念头”，更“坚信女儿就是一个天才”，“周婷婷应该成为一个天才”。因为周弘知道“家长应该对孩子……

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投稿人：pjnj

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