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关于新课程的几思考 |
| [汉语言文学本科论文] 我校于2002年秋开始小一和初一的课程改革实验。按重庆市的文件精神，2001年启动，2003年基本完成，2004年进入新课程的推广阶段。就此看来，我县走在实验的前列。我校的实验班与全县的其它实验班在同一个起跑线上。从一学期的实验探索来看，无论是教学成绩，还是理论总结和实践创新在全县的34个镇乡中还是较靠前的。我们的教学成绩小学在前三名，初中在前五名；唐尚芬、李居香的教学设计及石小芳的精采一课回放都在县里获得了一等奖，我们开始的步子迈得不错，但能否在以后的实验中继续取得喜人的成绩，这需要实验教师的努力，更需要全体教职工的共同努力。
下面结合我乡的实际及我的学习体会，谈以下几点思考。
一、教材。在以前的教育教学中，教师把教材作为教学的唯一范本，提倡“忠实于教材”、“以教材为本”的思想。但在新课程的中，教材只是“一种重要的课程资源”。除教材外，生活中还有其它许多的课程资源，都可为我们所用。我在《农村课程资源的开发和利用》中还要专门谈及这个问题。那么教材将不再是绝对的权威，不再具有唯一性，教师在教学中可以大胆的取舍，完全可以突破教材，超越教材。
那是不是教材就没有多大适用价值呢？这种说法也不正确。由于教材是按照课程标准（或大纲）编写的，经过专家审定和权威部门验证的，具有较强科学性、逻辑性和实用性，是教师教学、学生学习的一个非常重要的范本。所以我们不提倡每堂课丢开教材，凭自己的想象来上课。我们的课要来源于教材，又要不拘于教材，在使用教材的过程中创新。
二、教师。教师在传统教育中是“传道授业解惑”者。现在提倡的是“教师是教育教学工作的组织者和实施者、是学生学习活动的合作者” 。教师与学生之间的关系已变成平等的，互相尊重的关系。这种转变也许很难。但只有教师角色转变了，才能使课程改革真正落到实处。另 外，老师还要不断地学习和充实自己。我们时刻问问自己：你是否具有必备的教师……
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| 投稿人：fd4rtf |
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