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教育的灵魂——德育 |
[汉语言文学本科论文] 德育效能是在社会德育环境和德育活动中产生的,其评价指标就是青少年健康人格,道德品质以及道德能力形成和发展水平,德育效能,决定着未来人才的价值取向,关系到未来民族的主体素质,现已成为全世界普遍关注重大问题。 陶行知的一生是“以身立教”、“为人师表”的一生。他关于教师“以身作则,为人师表”的师德观要求我们懂得将自已的生命融入教育事业之中,能够意识到自身肩负的历史重任,热爱学生并以促进学生的发展作为人生最重要的职责。 要建设现代化的教育,要全面推进素责教育必须要有一支高素责的教师队伍。当代教师有着成为中华民族脊梁的追求。我们追求事业上真正的成就,求自身充实,有意义的人生。教师健全的人格能使学生身心健康和潜能充分发挥。我们要努力做到外塑形象,内强素质,以适应素质教师的需要。 “修“,即整治,提高;“养”,即培养,陶冶;师德修养则是指教师经过锻炼改造活动,而形成的道德品质和达到的师德境界。师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求:平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的……
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投稿人:fd4rtf |
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