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警惕“空心”教育

[汉语言文学本科论文]    
    警惕“空心”教育
        从事教育工作几年下来,经常会听到一些老师的育人之语,诸如“同学们不准私自调换位置”,“同学们不准在课堂上随便讲话”,“同学们今晚必须完成┅┅”等等。听着这些话总感到不自在。这倒实在不是对老师有偏见,也不是听不惯老师们的“不准”,而是感到这样的教育方式实在有点单薄无力。
        老师教育的对象是学生。而学生,特别是中学生这一群体有其鲜明特征:他们正处于青少年时期,生理、心理的发育尚未成熟,对问题的认识还比较肤浅,辨别是非的能力相对较差,想问题、办事情常以自我为中心,缺乏大局意识和整体观念;他们的情感特别丰富、敏感,但比较脆弱,容易冲动,经不起挫折;他们对未来充满憧憬,向往美好,有成才的渴望,但自己往往又无力约束自己,甚至由于基础或家庭或曾经的失足等等原因又会对学习失去信心,自甘沉沦……。面对背负着这么多鲜明特征的一群“小大人”,教育他们成人、成才的重任恐怕决不是几个坚硬的“不准”就能完成的。如果那样换来的可能只是埋怨、不满,甚至强烈的逆反心理,效果甚微!那么我们到底应该怎样来教育我们的孩子呢?
    还是让我们回到教育本身来审视教育!“教育”一词由“教”和“育”两个语素构成,也正包含着“教”和“育”两个部分。而我们传统意义上的教育可能更多的偏向“育”而忽视了“教”,因为“育”更多的是外力,比较简单,当然也易粗暴,就如我在本文开头所述的种种情况。对于不通言语的动植物而言要改变他们可能主要凭“育”,而面对万物之灵的人类而言,可能不仅要“育”更要“教”。所谓“教”,在本质上是一种辨析,是一种引导,是“春风化雨”“润物无声”。它能帮助人提高对自然、社会、人事的认识,能引导人朝正确的方向前进,而不至于偏离方……
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