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简论求异思维的方式

[汉语言文学本科论文]    求异思维是一种富有创见性的辨异思维,它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系,创造出新颖、超常的思维成果。多年来,传统的作文教学只重视培养求同思维,要求学生熟读名言警句,恪守古训,其结果只会带来封闭性、单向性和趋同性等弊端,形成闭塞、保守、狭隘的文化心理,成为当今改革开放、更新观念的心理桎梏。倡导求异思维,就是要突破消极定势的束缚,掌握求异思维的流畅性、变通性和独持性等特点,不断变换角度,多思问题。
    思维本来是客观事物在人脑中概括和间接反映,是认识的高级阶段。人们思维活动总是以处理知识为主,知识结构的变化决定着思维方式的变化。正确、严密而又活跃的思维需要以丰富的知识和生活经验作基矗当代青年心理学认为:学生心理系统常有一种比较稳定的心理结构,即原有的知识积累和生活经验。原有心理结构有利于学生对知识和经验的汲取和贮存,但有时又成为接受新信息、新观念的障碍,变成保守的惯性思维,不可逾越。在作文教学中,向学生提供求异思维的范例,目的在于提高原有心理结构层次,不断地使思维延展和深化,从而形成良好的思维品质。
    求异思维的训练主要有三种方式:
    一是由此面而彼面、由表层而深层的顺向来异。
    大千世界,气象峥嵘,“一 切东西都在移动着,一切东西都在变幻着”,随着时间的推移,人们认识某种事物也将不断得到深化。在此面与彼面的扩展上,比如“勤学苦练”,“苦练”早成思维定势,为什么不能化“苦练”为“巧练”;掌握科学的学习方法,把自我从巨大的精神压力下解脱出来。人们常说“逆境可经磨炼自己的意志”,这只是问题的一面,还应当看利“顺境更容易让人材脱颖而出”的另一面。其他如“近朱者未必赤”、“近墨者未必黑”、“近水楼台后得月”、“常在河边站,就能不湿鞋”等,都可作为“彼面”的求异材料,用……
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投稿人:dss     最后编辑:胡睦卢
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