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语文论文

语文教学应提高效率

[汉语言文学本科论文]    近年来，语文教坛经过改革出现了勃勃生机，但仍有相当一部分教师还在日复一日地沿用旧教学形式，年复一年地重复着那些古老的教学内容，致使语文教学出现少、慢、差、费现象。怎样改变这种现象呢？笔者提出几点做法。
    一、注重课前备课
    一般情况下，备课分学期备课、单元备课、课前备课等。在学期、单元备课的基础上，尤其应注重课前备课。一般地说，教学要求语文教师备课余量六节。我想，在备完课后，不是只等上课，必须再看一遍教案，进行一次再备课。把教学步骤、教学重点、教学难点、教学中可能出现的问题等再仔细琢磨一番：教法是不是非常恰当？问题这样提出是不是恰如其分？某个问题放在前面先讲到底好不好？……这样临时再做些增、补、删、减，适当地调整教学内容，教学步骤，使教案越发完善，使教学内容熟烂于心，这样，虽然教案书写乱了点，但课前准备充分，心中有数，眼里有学生，心中有重点，讲起课来才能自如、潇洒，课才能讲活。我认为，那种讲课时离不开教案，照本宣科的死板的教学是最不受学生欢迎的，而那种教学重点不明确、课堂上离题万里的胡侃乱讲更是对学生不负责任的表现，教学效率因此也就不会理想。
    二、重视教法研究，努力调动学生学习语文的积极性
    目前有些教师不太懂得教学规律，单就留作业就存在着许多弊病，如练习册泛滥成灾，搞题海战术，作业毫不选择地留，大量作业压得学生透不过气来，结果学生抄袭作业、抄答案，问他们为什么这样，答曰：“作业太多，晚上写不完，不交又不行，只好走捷径。”我认为这种留作业的方法表面看好象挺负责任，实质上是对学生毫不负责的一种表现，这种不充分利用课堂提高教学效率，而只妄想用作业压学生，逼着学生学某一学科的做法是欠妥的。长此以往，恶性循环，还谈什么学习效率！还有一种情况，那就是学……

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投稿人：fss

最后编辑：胡睦卢

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