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作文教学的点线方圆

[汉语言文学本科论文]    在多年的教学实践中，我坚持了对学生观察认识事物，搜集积累材料，下笔前思考为什么写，写什么和怎样写等方面的指导。并要求他们课外经常练笔，把所见所闻、所思所感随时写下来，以提高他们的写作能力。其主要做法：
    一、选好点。
    也就是设计好作文题目，这是解决好写作材料问题的首要环节。从提高学生素质的长远观点看，应着重培养学生的观察能力、思维能力、鉴别能力、想象能力。但从作文指导方面来说，学生有没有话说，有没有事写，与作文题目有举足轻重的关系。在确定文题上，我紧扣教学大纲，依据单元训练目标，注意了以下两点：（１）命题时考虑学生的手中材料。中学生正处于青春年少时期，思想活跃，天真浪漫，形象性思维比较丰富，有一定的生活积累。给学生选定题目，就要充分考虑他们的生活，引起心灵的共鸣，围绕记事练习，我曾命过如下文题：《看电视》、《吵架》、《我学＿＿＿》等等，效果比较好。（２）命题时考虑学生的逐步提高。随着学生知识面的开阔，生活积累的丰富，对生活认识的深入，写作能力的提高，以及各年级对作文教学要求的不同，写作题目也应逐渐扩展。除了直接命题外，可增加一些比喻性命题，象征性命题和给材料命题。例如《秋叶》、《云》、《集会花絮》等。
    二、拉起线。
    就是开拓学生写作的思路。学生写记叙文，写得浅、窄、旧，其根本原因是，学生认识水平低，思路不开。所以，在平时写前指导和写后评讲中，我注意了以下两点：（１）培养多方面思维能力，拓宽学生写作的思路。如看了《觅春》这个标题，学生会被朱自清的《春》这篇范文束缚，又被其结构限制，结果千篇一律，没有写出新意，缺乏个性，缺少生活气息。为了打破僵局，我组织学生讨论，广开思路，结果：春天并不全是朱自清笔下的春，有早春、仲春、晚春，景色各异。同样是仲春，城市乡……

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投稿人：fa

最后编辑：胡睦卢

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