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巧用投影 培养学生观察能力的“三部曲” |
[汉语言文学本科论文] 观察是智力活动的开端和源泉。闭目塞耳,对周围事物视而不见,听而不闻的人,绝对不可能有渊博的知识和丰富的精神世界。对小学生来说,良好的观察能力是他们学习和掌握各门科学知识必不可少的心理条件,是他们智力发展的基础。因此,语文教学必须高度重视发展学生的观察能力。 生理学研究表明,人的全身大约有四百万条神经纤维,其中双眼占两百万条,双耳占六万条。人们感知事物的途径,主要是通过观察获得。可见,观察是认识事物,掌握知识的重要手段。由于投影教学具有形象、直观、富有吸引力和感染力等特点,能将各种事物现象、情景、过程再现出来,有利于教师根据教学目的,结合教学内容,指导学生学会对事物进行有目的的、有计划的观察,让学生学会确定自己的观察路线,按照事物的逻辑,有条理、有层次的组织自己的知觉,并在观察中提出问题、思考问题,培养学生的思维能力和观察能力。因此,我在教学中采取三个步骤来培养学生的观察能力。即:第一步观察有序;第二步观察生情;第三步观察明理。下面就苏教版教材第11册《夹竹桃》一文的教学粗浅的谈谈如何运用投影手段提高学生的观察能力。 观察有序就是观察事物要有一定的顺序。要不然就容易犯观察不全、丢三落四的错误,同时也不利于学生有条理地表达观察结果,当一幅投影片展现在学生面前时,作用于学生感官的首先是投影片的大概轮廓,其次是学生根据自己的兴趣、爱好进行观察。在教学《夹竹桃》这课时,我首先把复合投影片(开红花的夹竹桃与开白花的夹竹桃)投影出来,学生兴趣顿生,纷纷被夹竹桃绿色的叶片,红白两色的花朵所吸引。我让学生自由观察,在观察的基础上,让他们谈印象,提高观察的效果。学生观察后,纷纷发言谈感想。有的说:“这夹竹桃叶真密。”有的说:“我见到夹竹桃,仿佛感到它的生命的力量。”……在学生求知欲上来时,我抓住时机提问题:“作者是怎样写……
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投稿人:gsd |
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最后编辑:胡睦卢 |
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