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[汉语言文学本科论文]
作文教学是语文教学的重头戏,又是考试的重头戏。然而,在实际作文教学中,却存在许许多多问题。大多数学生都害怕写作,面对作文题,往往迟迟下不了手,觉得无话可说,也吃不准自己准备写的是否符合要求,究其原因很多。为了使作文教学走上正轨,真正达到语文教学大纲的目的和要求,在多年的教学中,我多方探索,努力探求。
一、 利用周记培养学生的观察能力、思考能力,填充贫乏的大脑。
学生阅历不深,阅读面窄,独自里的东西少得可怜。俗语说“巧妇难为无米之炊”。为配合作文教学,引导学生做生活的“有心人”,激发他们对周围生活的热情,从而达到增强其写作意识之目的。于是利用初中三年的时光,训练学生每周写作周记。每学年侧重点不同,形成一套完整的计划:
初一第一学期要求学生,把自己在这一周年给自己感受最深的人和事,详细地记录下来。人不离事,事不离人。人或事件不管是积极的还是消极的均可,过程要完整。
第二学期在第一学期的基础上,引导学生看自己写的人或事,为什么要写它,有什么想法利用一两句话进行适当议论,提炼中心,引起对人生的思考,培养他们的爱憎美丑的情感。
初二第一学期,在初一基础上提出要求,写人或者记事要注意重点突出,详略搭配要得当,逐步形成一个小文。第二学期注重首尾过渡的照应。
初三整个学年注重语言的锤炼。
另外写的同时要鼓励学生多方阅读以扩大自己的信息量,老师给学生推荐好书,免得学生无的放失。
二、 针对性地进行片断练习。
根据语文教科书编排的体系,有针对性地进行片断训
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