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实施素质教育 深化小学语文教学改
课堂教学中如何发挥学生的主体作用
以备课为切入点深入研究语文活动教
用好电教媒体,教好古诗用好电教媒
课改走进课堂
浅谈“小学语文教学现代化的基本特
放飞学生的天性
作文教学要恰到好处地“帮助、引导
如何培养学生良好的阅读习惯
论中学语文教学方法的选择和应用
你上口语交际了吗?
在阅读教学中培养学生的审美素质
弘扬学生的主体性 培养学生的创新精
主体教育与课堂教学改革
古诗教学中创设情境 以美激智初探
试谈阅读教学中思维的特性及培养
优化教学方法 激发学习兴趣
用综合学习资源,拓展语文课堂空间
作文教学要言传,更要身教
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实施素质教育 深化小学语文教学改革

[汉语言文学本科论文]    一是全面而完整的认知体系,它在于小学语文教学大纲和教材中,草药这类目标是小学语文物核心目标,致它是由国家规定并要接受国家和社会的,学生应当具备理解、掌握和运用语文知识体能力.
    二是一般学科能力.小学语文的一般学科能力有它独特的综合性和基础性.其中有的属于技术,例如能讲一口流利的普通话,能书写一手好字,还在收集,整理、运用自学能力和治学能力等.一般学科能力是不要考虑的.但它们恰好是现代人必须具备的语文能力、语文素质,称其是自学能力,分析解决难题的能力是一个人可持续发展的基础,必须作为小学语文教学的重要目标.
    三是动机态度意志等情感领的目标,也就是所谓的情商.学习过程是认知活动和情感活动同时发生,同时发展的过程,两者相随相伴,贯穿始终,当然,认知和情感分别担着不同的任务:认知主要解决能不能,懂不懂,会不会的问题,与此同时,学生必然会有心理感受和情绪体验,产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学,相信不相信自己能学好的情感和态度.长期以来,我们的小语教学只注重了学生能不能、懂不懂、会不会的问题,而对学生的情感或轻描淡写,或熟视无睹,甚至雪上加霜,严重挫伤了学生的情感.这是小学语文教学难于走出困境的根本原因.其实,认知和情感为目的和手段.学生愿意学,喜欢学,相信自己能学好的积极情感,应当通过长期的培养,合之人格化、品质化,这是在小语教学中提高学生语文素质的十分重要的方面.
    三类目标归纳起来,素质化的小学语文教学目标应当是使学生知识和能力协调发展,认知和情感和谐发展.
    二、建立素质化的课堂教学结构
    课堂是教育教学活动的主战场,实施素质教育,必然要建立素质化的课堂教学结构,使其充分发挥在素质教育中主渠道作用.
    1 、师生平等,突出主体.这是建立素质化课堂教学结构的基础.
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