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激发低年级儿童的学习兴趣

[汉语言文学本科论文]    一、拼音教学  对于刚入学的孩子来说,各方面的约束是严格的,拼音的学习更是枯燥的。创设快乐的学习环境,穿插有趣的游戏,激发孩子们的学习兴趣,让他们乐于学习,做学习的小主人,是搞好拼音教学的关键所在。例如在教学拼音“bpdq”四个近形状的声母时,孩子们总是混淆不清,于是我请孩子们高高举起小手,和他们一起玩手指游戏,用自己的手指摆出“bpdq”的形状, 孩子们看到老师的演示,觉得很有意思,产生了兴趣,很容易掌握了“ bpdq”的字型特点,记住了字型,读准了字音。  二、识字教学  常言道:兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义。一年级的孩子天真活泼,合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点,根据这一特点我这样设计认一认1的开课环节:刚才在来的路上,我遇见了八位老朋友,听说我来上课,就嚷嚷着要一起来,你们欢迎吗?让我们用最热烈的掌声把他们请出来。欢迎!在孩子们的大声回答中,我点击电脑出示生字娃娃并告诉他们:如果你们和生字娃娃交朋友,它们就会很乐意地帮助你,并且成为你学习的好帮手。从那以后,我们班的小朋友每天都在比赛看谁交的朋友多。  三、朗读教学  低年级的课文大多含有声情并茂的故事情节。用表演的形式来帮助学生理解课文内容,不但激发学生的学习兴趣,而且化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点。如我在教学 《秋姑娘的信》一课时,先要求学生图文对照仔细地读课文,读后让学生自找合作伙伴,自编、自导、自演故事情节,看学生是否真正读懂了课文内容,结果学生的表演令我非常满意,孩子们用自己对课文的理解表演出了一个个关心他人的秋姑娘。  四、作文教学  我们教师一定要尊重低年级儿童的心理特点,了解他们作文的心理效应,科学地进行早期作文教学,注意培养低年级学生的写作兴趣。例如:针对低年级学生对新奇事……
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