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阅读教学的一种好方法

[汉语言文学本科论文] 所谓“说读”，是学生根据一定的教学目标和要求，就某一篇教学文章，认真研读，发现问题，提出自己的看法，并与全班同学切磋交流的一种自主学习活动。具体步骤如下： 1.定标教师和学生根据《教学大纲》和《考试说明》中对阅读部分的有关要求，确定“说读”活动的主要内容和目标。其中包括选文的目的、文本写作的背景及有关材料、文章体裁、主要内容和主题、主要表达形式、文本特点与风格、阅读方式、感受与结论等。 2.选材学生根据教师对每次“说读”活动的大致规定以及自己的兴趣爱好选择阅读材料（若“说读”的对象是教材中的某篇课文，则此步省略）。 3.研读学生按照“定标”中的有关要求，认真仔细地阅读材料，确立重点、难点，发现有价值的问题，寻找解决问题的方法和思路。 4.列纲学生根据自读的情况，列出“说读”的内容提纲，要求条理清楚，详略得当，重点突出，一说一得。 5.组说以四人为一组，轮流“说读”，然后集体讨论，从选文的优劣、重点难点的把握、问题的价值与解决的程度、对文章理解的深刻性、主观感受和语言领悟等方面予以分析评价，从中推选出一名最佳“说读” 者。 6.班说教师从推荐上来的文章中选择5—8篇，打印出来，发给每个学生（若是课文，则此项省略）。在所有学生充分阅读的基础上，安排一节课的时间开展全班，“说读”活动。先依次由被推举出来的学生“说” ，然后集体评议，展开争论。 “说读”活动的实践和成效证明，它是一项符合素质教育要求，适应学生个性发展的阅读教学形式，归结起来有以下五大好处： 1.确立阅读教学中学生的主体地位，有利于培养学生的主观能动性。过去以教师讲解为主，学生被动听讲，造成一部分学生在阅读中的懒惰心理——懒于搜寻资料，……

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投稿人：fgr

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