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培养听说能力的一种新课型

[汉语言文学本科论文]    听与读,虽然同是获得信息的途径,但获得信息的方式却不相同。读是目睹有形的文字,可以反复吟诵,过目再三;而听就不行,无形的声音,稍纵即逝。如果不集中精力,思维敏捷,就难以捕捉到信息。同样,说与写,虽是为了一个共同的目的--表达,但采取的传递媒介不同;说用声音,写用文字。而写可以反复思考,斟酌修改,说就不允许思维的怠慢。看来,读的能力不能代替听的能力,写的能力不能代替说的能力,只有听说读写齐头并进,全面训练,才能有效地提高语文教学水平。
    在这种思想指导下,我们增设了一二种新课型--听“小喇叭”课。中央人民广播电台播放的“小喇叭”节目,内容丰富多彩,形式新颖多样,符合儿童心理特点,容易使儿童接受理解。我们认为有目的、有计划地将“小喇叭”引进课堂,通过听节目,发展学生的听说读写、记忆、表达和想象能力是一种极好的教学形式。于是,从1983年春开始,我们分别在中低年级的三个班级中开设了听“小喇叭”这一新课型。
    “小喇叭”课每周安排两节课。一年级第一学期每书课20分钟,第二学期以及二、三年级每节课均为35分钟。紧密结合各年级双基训练的重点和要求,采取分段训练,突出重点的方法分别在中低年级的三个班级中进行探索和实验。
    一年级第一学期每节课只听“小喇叭”节目20分钟的广播。要求学生认真听节目,达到熟悉、理解、掌握节目内容的程度,然后结合教学拼音、识字,对照广播里的标准读音,纠正错误的发音和方法。
    第二学期,课时改为35分钟,听后有15分钟的说话练习。听后即说,要求学生回答问题、复述节目内容。教师根据内容,酌情设计问题。例如,依照课文第三册基础训练一、二最后一题的要求提问:“你们听了一个什么故事?这个故事好不好?你能说一遍吗?说说看。”小学生兴趣很高、踊跃发言,课堂气氛十分活跃。……
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