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| 作文批改及讲评五忌 |
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二十多年的教学生涯中，我曾在壮族、仫佬族、瑶族、汉族聚居的地方执教，接触了不少普通学校中的少数民族学生。由于位于山区，教学条件差，环境闭塞，民族学生的文化基础薄弱，比同类学校中的汉族学生有一定差距，因而同行们对少数民族学生的作文教学，均认为是语文教学中的突出难点。根据多年的摸索，针对少数民族学生的特点，我因人施教，收到一定效果，近几年来，我的学生有的在中央电视台青少部举办的作文大赛中获奖，有的在武汉《芳草》文学举办的作文竞赛中获奖，有的学生作品被《中国校园文学》、哈尔滨的《全国初中生优秀作文》、河南的《中学语文》、广西的《漓江日报》等报刊登载……。这些学生的作品之所以能走向全国，我认为，从教师角度来讲：处理好作文批改和讲评这两个环节，是提高作文教学效果的关键之一。现将二十余年来的做法分述如下，并就教于大家。
一、切忌包教包改
袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己修改，老师检查了重点加批语。少去改它，改得越少越好。”对于袁老的上述主张，我深有体会。批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需简单提示修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。事实上有的句子有的段落更正的方法是多种多样的，假如教师包改岂不是束缚了学生的思路。
二、切忌作文批改一刀切
民族学生与汉族学生的基础有较大差距，自然作文也有好有次，不足为奇……<<<<<全文未完，本文约1711个汉字，176个数字符号>>>>>
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| 投稿人：fgr |
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时间：2006年2月3日 |
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最后编辑：hnrf |
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