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“教学要善于选择突破口”

[汉语言文学本科论文] 模拟法是让学生扮演课文中的某一角色，从中体验人物的内心活动、作品的主题思想、写作艺术等，从而进一步体会深刻的道理。模拟法可激发学生的情感，让学生带着情感参与教学活动，富有趣味性和创造性。课文片断模拟法就是模拟课文某个重要片断的某些人物的语言、动作等，从而体现人物的内心活动，表现人物的性格特征。这种模拟法大都属即兴表演，且表演的只是课文片断，难度不会太高，也不会占用太多教学时间。这种表演一般安插在讲课之中进行。首先，给扮演角色的同学几分钟时间以揣摩人物的内心活动、思想感情及相应的动作、台词等。全文改编模拟法也就是编排课本剧。即把课文改编为剧本，然后分组加以排练，再上台表演。一般要求改编成短小精悍的独幕剧，语言简洁，有个性，能较准确地表现原作的主题思想，服装、道具、布景等相对简单。基于学生目前的水平，要求不宜过高，只限于模拟。同学们第一次表演的课文《扁鹊见蔡桓公》就给我留下了很深的印象。这是一篇古文，要求翻译全文，完成背诵及课后练习，这对刚刚接触文言文的初一学生来说，难度较大。我用一课时的时间指导学生自查工具书解决对重要文言字词的理解，然后翻译全文，了解课文内容及作品所要表现的主题思想。课后布置学生把课文改编为课本剧，而且分组进行课外排练，教师给予必要的指导，并准备在第二课时表演。同学们不仅认真改编了课文，设计了相应的台词、动作，而且除了扁鹊、蔡桓公和蔡桓公的使者外，还增加了蔡桓公的两名侍卫，表演的时候，分立蔡桓公左右，这就大大增添了他的“威风 ”，可见同学们的独具匠心。道具很简单，就是蔡桓公坐的“龙椅”。表演认真、大方，故事情节连贯，台词采用的是文言文与现代文的结合，表达较清楚。特别是扮演蔡桓公的同学，不仅台词简洁、个性化，且在举手投足间演尽了蔡桓公的自信自傲，很好地把握住了人物的心……

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