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语文课创造性思维训练一例

[汉语言文学本科论文]    师:(表情朗读)“白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜?”这短短四句诗,字里行间透着一个什么字?
    生:愁。
    师:对了。这“愁”是一种已是两鬓飞霜而远大抱负还未实现的极深重的愁怨、愁愤。那么,愁原本是一种情感,抽象的东西,这首诗却把抽象的“愁”写得——怎么样?
    生:具体、形象。
    师:好,再详细说说是怎样把抽象变形象的?
    生:用白发来写“愁”。
    师:哎,白发是具体可感的。那么再想想,白发何以三千丈长?
    生:因为愁太深重了。
    师:请直接用原句回答。
    生:“缘愁似个长”。
    师:抽象的“愁”在这里有长度了,可以丈量了,多么形象。——那为什么用白发就能写“愁”呢?
    生:因为白发和愁有关,愁生白发。
    师:不错,愁就能白头。古代有个人叫伍子胥,相传在逃亡中要过一道关,但有兵士把守,过不去。伍子胥着急呀,一夜之间,满头青丝变白发。愁能使人生白发,所以可用白发写愁。看来把抽象之物写成形象之物,需要有个条件吧,什么条件?
    生:抽象之物和形象之物要有联系。
    师:非常正确。——李白用白发写愁之深之重,构思新奇。下面请同学们把思路打开,想一想,在你接触过的作品中,还有哪些对愁的形象化写法呢?或者让你写的话,你用什么来写愁?
    生:(先是凝神思考,继而纷纷举手)“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。
    师:这是用什么写“愁”?
    生:用浩荡……
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