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语文教学怎样引进竞争机制？

[汉语言文学本科论文]        我国目前正在启动面向廿一世纪的人才工程。     廿一世纪将是科技成果迅速地转化为生产力，各国经济超常发展的时代，是竞争异常激烈的时代。在国际 市场中高手如云，实行的是“优胜劣汰”的原则。“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，将越来越 取决于劳动者的素质。”目前在校的青少年学生，是下个世纪我国经济接近发达国家的希望之所在，把青少年 培养成基础扎实、能力很强、敢于竞争、善于创新的人才是当今教育工作者义不容辞的责任。     基于培养跨世纪人才的宏观考虑，近年来我逐步将竞争机制引进了语文课堂，收到了良好的效果。     一、引进竞争机制的理论基础     1.青少年心理发展水平。     青少年心理活跃，但不太稳定，容易形成兴奋中心，但又难以持久；有求新、求奇的心理，对平板的听课 不大感兴趣，若采用鼓励、竞争的办法，容易激发他们的学习兴趣，激起强烈的求知欲。美国心理学家桑代克 的“刺激一反应”学习理论中强调了“赏比罚更重要，更有力。”     初中生对老师的提问不少人还乐于举手回答，甚至有抢答的情况；高中生则显得老成、矜持，更考虑自己 回答问题的质量，生怕在众人面前“出丑”或“表现自己”，因而很少有人举手，课堂气氛较沉闷。而采用了 竞争的方法，尤其是小组间的竞争，往往会激起部分学生的集体荣誉感而勇于举手发言。这种在某种心理冲动 驱使下的“应急”举动，往往能激发脑细胞的潜能，促进能力的发展。     2.学生是课堂的主人。     教学教学，不仅是我教你学，更重要的是“我教你如何学”，教是为学服务的。学生既是受教育者，又是 教育的主体。因此，充分发挥学生在教学过程中主体参与意识和作用是十分重要的。法国教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓……
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